VersLeHaut publiera à l’automne 2026 une grande étude consacrée à l’intelligence artificielle. Il s’agira de mieux comprendre ce que l’avènement de cette nouvelle technologie change pour les jeunes au quotidien et ce qu’il implique pour le futur de notre projet éducatif. C’est à travers vos regards, idées, initiatives que nous explorerons cette question. Venez nous en parler !
L’intelligence artificielle, révélateur d’un besoin de renouvellement de notre modèle éducatif ?
L’intelligence artificielle générative (IAG) démocratisée fin 2022 par ChatGPT a fait irruption avec une extrême rapidité dans les usages. D’ores et déjà, les IAG se positionnent en interlocuteurs privilégiés d’une part importante de la jeunesse – 59 % des 12-17 ans et 85% des 18-25 ans les utilisent dont respectivement 26% et 51% tous les jours[1].
Les outils basés sur l’IAG sont utilisés pour des usages variés. 63% des 15-29 ans affirment que l’IA les aide à être plus efficace, mieux apprendre ou mieux travailler. 64% trouvent l’IA utile pour trouver des conseils et se faire coacher. 43% déclarent qu’elle est utile pour trouver du soutien émotionnel[2].
Le développement des IAG vient ici questionner en profondeur la démarche éducative. C’est non seulement parce que certaines compétences peuvent être déléguées à la machine mais également parce que la machine peut désormais se retrouver en position d’éduquer que la révolution en cours suscite un questionnement profond.
Par ailleurs, ces IAG viennent concurrencer sous certains aspects la relation avec les éducateurs – familles, enseignants, professionnels de l’éducation. Parce que la machine ne se contente pas d’offrir un contenu – comme le faisait déjà le livre, le disque, la vidéo – mais propose à son utilisateur une démarche de co-construction qui prend l’aspect d’une relation.
Cette concurrence n’est pas seulement une menace, elle constitue également une opportunité : celle d’interroger notre démarche éducative, ses fondamentaux, ses implicites, ses lacunes, ses impasses. Ce moment de rupture technologique est donc également un moment propice à au renouvellement de notre projet collectif pour l’enfance et la jeunesse.
Dans le cadre de cette étude, nous souhaitons aborder ces défis sous un angle informé et pragmatique. L’IAG est d’ores et déjà entrée massivement dans les usages des enfants et des jeunes. Mieux comprendre leurs usages et le regard qu’ils portent sur cette technologie nous permettra de formuler une réponse éducative adaptée.
Pour enrichir cette étude, nous avons donc besoin de vous : de vos témoignages, de vos regards, de vos idées !
Qui peut contribuer ?
ADOLESCENTS, JEUNES ADULTES : venez nous parler de la façon vous utilisez les outils basés sur les IAG, les avantages/inconvénients que vous y trouvez, et le regard que vous portez sur le développement de ces technologies.
PROFESSIONNELS DE L’EDUCATION : vous travaillez au quotidien avec des enfants et des jeunes qui utilisent des outils d’IAG. Comment l’arrivée de cette technologie a-t-elle affecté votre expérience professionnelle ? Comment prenez-vous en compte les usages des jeunes dans votre approche éducative ?
CHERCHEURS, INTELLECTUELS, JOURNALISTES : vous avez travaillé sur le thème de l’IAG en éducation ou sur la relation des jeunes avec les agents conversationnels. Nous serions ravis de connaître vos travaux, de recueillir vos intuitions, vos idées.
PORTEURS DE PROJET ASSOCIATIF OU ENTREPRENARIAL : vous avez intégré l’IAG dans votre projet à destination des enfants et des jeunes soit en tant qu’outil, soit en tant qu’objet d’analyse, de discussion, d’échange. Nous serions ravis de recueillir vos intentions, vos intuitions, vos retours d’expérience, vos solutions.
PARENTS ET AUTRES MEMBRES DE LA FAMILLE : nous serions ravis d’échanger avec vous sur votre expérience d’éducateur confronté à l’émergence de ces nouveaux outils. Comment les accueillez-vous ? Que percevez-vous des usages des enfants ? Quels sont vos attentes, vos craintes, vos résolutions ?
PROFESSIONNELS DE LA SANTE OU DU TRAVAIL SOCIAL : vous travaillez auprès d’enfants, d’adolescents, de jeunes adultes ou de parents. Vous avez un regard informé sur le vécu relationnel, psychologique et émotionnels des jeunes. Partagez avec nous vos observations et votre sentiment sur la place qu’occupent déjà l’IAG dans ce domaine.
[1] Crédoc, Baromètre du numérique, édition 2026.
[2] Elabe/Cercle des économistes, Non-assistance à jeunesse en danger. Comment les 15-29 ans appréhendent leur avenir ? février 2026.
